CLASSROOM DISCOURSE – tiếp cận 1 phần nhỏ ở góc độ chỉ gói gọn trong 30 phút trò chuyện của Buổi trưa vui vẻ ( thứ 4 ngày 15/6). Trò chuyện, không phải đào tạo hay gì nên hăm có trình chiếu với gửi tài liệu đâu nha mấy cô. Tuy mình phải đọc khá nhiều trước khi gặp các cô nhưng mình thấy học hỏi rất vui.
1. Thế nào là conversation – discourse – dialogue?
Sự khác nhau giữa 2 chữ D này nằm ở đâu? Đó là ở 2 mục style – và purpose => trong lớp theo kiểu truyền thống xu hướng giao tiếp dùng discourse nhiều hơn dialogue!
2. So sánh 2 cách tiếp cận là IRE và FLE cho lớp để thấy cái lợi của FLE (Facilitate – Listen – Evaluate).
– Chỉ khi Gv lùi lại, tạo điều kiện cho Hv nói, thì giao tiếp trong lớp mới chuyển từ discourse qua dilogue và Hv mới trở thành trung tâm của lớp học. Lưu ý rằng learner-centered không phải learning-center! Với nhiệm vụ facilitate, người Gv sẽ hướng dẫn Hv tìm ra sự liên kết với bài học cũ, điểm sáng của bài học mới, sự kết nối giữa bài cũ và bài mới, người học dưới sự dẫn dắt của người dạy tìm thấy mục tiêu của bài học và chiếm được nó, chứ không phải là nhận được nó!
– Nhờ Lắng nghe, Gv có cơ hội để tiến hành đánh giá tổng quát formative assessment, trong khi Hv có cơ hội trình bày với nhau, peer review và nói lên tiếng nói của mình. Quả là lợi đủ đường.
– Đánh giá là bước giúp cho Gv hỗ trợ Hv điều chỉnh thiếu sót nhanh và kịp thời, Hv cũng hình thành tư duy đánh giá tích cực khi làm việc thông qua giao tiếp với bạn.
3. Suy nghĩ để chuyển đổi câu hỏi dạng focusing thành funneling. Đây cũng là một thuật ngữ mới, dù cách làm có lẽ quen thuộc rồi. Để cho Hv có cảm giác ” tự phát hiện ra bài học” cô giáo phải có sẵn hệ thống câu hỏi từ tổng quát để Hv khoanh vùng chú ý, cho tới thu gọn lại và dắt Hv đi theo đúng hướng mình muốn mà Hv không có cảm giác bị … dẫn độ! Chúng ta luôn hô hào Hv phải có critical thinking vậy chúng ta, Gv, cũng phải ráng có critical questions cho tương xứng!
4. Cuối cùng, tụi mình nói với nhau về ngôn ngữ đẹp trong lớp học, và trong suy nghĩ, trong ứng xử nữa! Thay vì nhìn ly nước và nói trời ơi nó cạn hết 1 nửa rồi nghe đầy bi quan, tại sao không nghĩ ồ ly của mình mới đầy có 1 nửa, mình vẫn có chỗ để đổ thêm vào? Thay vì nói – đứa bé này chưa sẵn sàng học tiếng Anh được đâu thì hãy nghĩ mình phải làm sao để tiếng Anh sẵn sàng cho bé đây? thay vì chê cái phòng này chật, lớp không có đồ chơi, thì hãy nghĩ mình làm gì để lớp sinh động, cải tạo đồ dùng dạy học sao đây? Thay vì nói với Hv rằng câu này dễ ẹc sao con trả lời sai được hay vậy – nghe đầy cay cú và cà khịa, hãy nghĩ đẹp – nói đẹp Không sao, câu trả lời của con với đáp án của cô chưa khớp nhau thôi, mình thử nghĩ theo cách khác đi con! => Tâm sinh tướng, cứ nghĩ đẹp nói đẹp để cuộc sống của mình và của mọi người vui tươi hơn.
5 – Cuối cùng, mọi người hoan hỉ rời cuộc gặp ở phút thứ 45, không quên nhất trí mõi ngày phải thực hành khen mọi thứ chung quanh, mọi người chung quanh. Bằng cách quan sát và tập khen, dần dần sẽ hình thành thói quen nhìn thấy cái đẹp! Nếu chưa quen khen, thì fake it until you make it – khen xã giao, khen văn nghệ sương sương, rất nhanh thôi lời khen sẽ trở nên thật lòng.
Tin mình đi, các bạn chăm chỉ đọc bài ạ.
( đây là 1 lời khen thật lòng nha ^^)
Để lại một bình luận