Học trò chúng ta cần giúp đỡ để đọc L2 (ngôn ngữ thứ hai, ở đây là tiếng Anh) tốt hơn.
Thử thách cho cô giáo: nhớ số điện thoại của phụ huynh mà không nhìn danh bạ hay viết xuống giấy. Rõ ràng là cô sẽ cần phải lặp lại số đó vài lần, bằng cách nói lên hay “tự nghe” “tiếng nói trong đầu” một lúc để thông tin có thể được ghi nhớ. Sau vài phút, có thể quên luôn! => Đây chính là ví dụ để giải thích cụm từ Phonological Loop (PL)- bộ nhớ vòng lặp tượng thanh.
Một cách dễ hiểu, PL lưu giữ một số lượng hữu hạn các âm thanh trong một thời gian ngắn. Thông tin được lưu trữ trong bộ nhớ tượng thanh và có thể được lưu trong thùy âm thanh của não thông qua quá trình nhẩm lại từng phần.
Vậy điều này liên quan gì tới việc đọc của học viên?
Thứ nhất – việc đọc là sự kết nối giữa hệ thống hình ảnh và âm thanh, giải mã ký hiệu hình ảnh thành mã âm thanh để hiểu nghĩa của ký hiệu. Khi đọc trong ngôn ngữ khác, điều này càng khó hơn, vì người đọc cần “kho” hình ảnh và “kho” âm thanh rộng lớn để tạo kết nối. Tốc độ xử lý giải mã càng nhanh thì việc nghe inner voice bằng inner ear càng đến gần với mức tự động hóa, tức là đọc nhanh hơn và có thể hiểu tốt hơn.
Thứ hai, hỗ trợ kho từ vựng L2 không chỉ là về số lượng từ học viên có mà cần lưu ý tới ý nghĩa và ngữ cảnh dùng từ.
Dù học viên có nghe được inner voice nhưng không hiểu nghĩa, thì kết quả việc đọc cũng bị hạn chế. Hiểu những điều này giúp gì được cho Giáo viên để hỗ trợ việc đọc bằng L2 cho học trò?
1- Cố gắng tạo thật nhiều cơ hội đọc cho các em ( kể cả yêu cầu các em đọc các câu instruction đơn giản, dễ hiểu)
2- Cố gắng để các em đọc ngang hay thấp hơn level đọc hiện tại ( vì nếu đọc những tài liệu khó quá, các em sẽ phải dùng tới PL, không hiểu được, cảm thấy nản, mất hứng thú…)
3- Có sự đồng bộ về tài liệu đọc. Cùng level đọc cho sách giáo khoa, sách đọc thêm, sách tái sử dụng…)
4 – Tạo thời gian đọc cố định trong ngày
5 -Ghép cặp đôi bạn cùng đọc, hoặc các hoạt động khuyến khích đọc khác, như Bingo reading chẳng hạn.
6 – Tìm kiếm các tài liệu đọc online thêm ( nhưng nhớ phù hợp level đọc của trẻ)
Trên đây là tóm tắt một số ghi chú mà mình thấy rất thú vị sau khi tham gia 25 phút trình bày của cô Amanda Furutara, đến từ trường Đại Học Kyoto Sangyo, Nhật Bản trong khuôn khổ LaoTESOL 2023 tại Viêng Chăn.
Để tìm hiểu thêm về PL, inner voice và inner ear cùng với một số khám phá thú vị về Bộ nhớ vĩ đại của con người, các thầy cô có thể tham khảo thêm bài viết tiếng Việt về “Tổng quan năng lực nhớ” (link rút gọn bị ngủm nên mọi người phải tìm thêm bài rồi. Mình tìm lại không được nên dán 1 bài khác thay thế là bài về thuyết nhận thức, trong đó có nói tới PL – https://nghiencuugiaoduc.com.vn/bai-3-thuyet-nhan…/…
Để lại một bình luận