Trương Thu Trang Janes

bài mình đã viết, giờ edit lại 1 chút

1 – Các bước dạy nghe phổ biến: Pre – While – Post.

2- Ở mỗi bước, Gv lựa chọn hoạt động ( activity) và yêu cầu thực hành ( task) phù hợp cho Hv thực hành, kết hợp đánh giá và nhận xét ( không phải chỉ nói đáp án rồi next). Để Hv qua đó revise và reflect cái họ học được.

3- Ví dụ một số hoạt động theo mục đích luyện tập từ dễ tới khó :

a- Nghe ý chung: để Hv nghe được ý chung khái quát, thường áp dụng hoạt động brainstorm, và chỉ cung cấp 1 số từ nhóm function để biết ý chung của văn bản nghe.

b – Nghe cụ thể: áp dụng sơ đồ phễu, tức là cái gì to to dễ nhận ra thì nghe trước, cái gì nhỏ nhỏ khó khó nghe sau.

Ví dụ: cho từ sẵn rồi đục lỗ, Hv cứ đoán- nhớ là đoán từ loại rồi mới tới nghĩa và đoán coi cái nào điền vào đâu, rồi nghe rồi điền

–> nghe để xác nhận thông tin trước đó nhằm tăng tự tin và làm quen dần việc nghe đáp ứng yêu cầu.

Khó hơn là không cho từ, đoán ( từ loại n/v/adj) rồi nghe điền.

Tùy ngữ liệu, nếu ngữ liệu có số hay thông tin ( như con vật nào chạy nhanh, cty nào doanh số ra sao…) thì ở bước brainstorm GV cho slide có mấy cái số hay tên riêng để Hv đoán rồi nghe và nối.

Cách khác là nghe và chọn từ/ âm cho sẵn ( similar sounds, similar words) = nghe và tick lên từ cho sẵn ( muốn liên kết hoạt động thì cho cái icon hay hình, Hv viết thành từ rồi mới nghe) .

Khó nữa thì Hv nghe và correct ( ví dụ thông tin có 1 con số sai, tên riêng sai…), nghe và sắp xếp lại trật tự, nghe đánh số theo trật tự xuất hiện của từ cho sẵn, khó hơn thì Hv nghe và note lại từ theo yêu cầu, nghe và chép ( nhưng level nản cao, chủ yếu tự học)…

c- Nghe hiểu: là khi Hv nghe để kiểm tra thông tin, như xác định nó đúng hay sai ( khó hơn là còn phải sửa, khó nữa là coi nó True / False hay Not Given)

d – Nghe và vận dụng để thực hành 1 kỹ năng khác ( lấy ngữ liệu nghe như nguồn input để tạo nên output là khi chuyển qua nói hay viết)

Các nội dung trên kết hợp và lưu ý tới tốc độ nghe cũng như độ khó của ngữ liệu, mục tiêu của ngữ liệu ( luyện âm, luyện từ, luyện cấu trúc hay luyện nội dung)

–> Gv chủ động lựa chọn và xây dựng để tạo nên hoạt động hiệu quả. Lưu ý Gv dìu Hv từ từ ( scaffold) để tránh sốc.

Và quan trọng NHẤT là đừng hỏi những câu chán đời như Nghe ra không? Hiểu chưa? hoặc cứ pause 1 phát là dịch pause 1 phát là dịch. Người ta luyện nghe chứ không có luyện biên phiên dịch – ô kế ?

Tham khảo:

– Một số ý kiến khác về Principles để dạy kỹ năng nghe xem ở đây [https://busyteacher.org/14411-how-to-teach-listening…](https://busyteacher.org/14411-how-to-teach-listening…)

– Về lý luận dạy Listening, trong sách Hammer 2015 – The practice of EN language teaching là kim chỉ nam rất đáng đọc. Nếu muốn ngắn gọn súc tích hơn nữa, truy cập link: [https://kelokeblog.wordpress.com/…/principles-of…/](https://kelokeblog.wordpress.com/…/principles-of…/…) để tham khảo những priciples cốt lõi nhất.